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【精彩一課】魏舒:職責所向,無愧課堂

梁婉秋  付小健

 

時間:11月11日5、6節

地點:西區主教709教室

課程:物理化學

教師:魏舒

 

“同學們,你們知道愛斯基摩人是怎么獲取淡水的嗎?”

伴隨著老師的提問,剛上課時稍顯嘈雜的課堂立刻變得安靜,同學們將疑惑的目光轉向投影屏。

“接下來讓我們一同去探尋這個奧秘。”

物理化學課,本是一門讓同學們普遍頭疼的課程,更何況還是重修課,剛接到教學任務的魏舒也很犯難。重修課不同于其他課程,很多知識點大家都有所了解,但又理解得不夠透徹,基礎知識把握得不牢固。魏舒決定將重點放在課本上,引導學生梳理基礎知識點。為此,她做了大量的準備工作。

在講解第一個知識點“步冷曲線”時,魏舒通過一張動態圖來解釋相圖中轉折點及平臺的相關概念,并再三強調,熱分析法與溶解度法的對比,是考研常考的知識點之一,同學們一定要牢牢掌握。將知識點與考研內容相聯系,通過有趣的事例吸引學生的注意力,這樣的教學方法讓很多同學欣然接受,一些正在準備考研的同學也時常來“蹭課”。“魏老師的課不僅活潑有趣,而且循序漸進,對考研很有幫助,讓人沒法不喜歡。”一位“蹭課”的同學說道。

 

 

在總結第二個知識點“二組分固態不互溶系統以及杠桿原理”后,魏舒突然發問:“Cd-Bi 二元相圖如何繪制?”同學們緊張的同時迅速自覺地成組討論,思索著向老師反饋答案。起初狀況頗好,但隨著老師不斷深入的追問,同學們開始冒出略顯荒誕的回答,引得魏舒連連說出“你一定是在逗我”這樣的金句。針對同學們不求甚解、淺嘗輒止的現象,魏舒調侃道:“你們真是翻開書看的是‘馬冬梅’,合上書啥都沒記住,考試時直接寫成‘孫紅雷’了!”同學們在大笑的同時,對二元相圖的繪制也有了更加深刻的印象。面對錯誤回答,魏舒不僅不責備,還鼓勵同學們多與自己交流。“同學們一定要多說想法和思路,哪怕還不成熟,說出來才知道哪里有問題。”

講到食鹽水的相圖,與課堂伊始相呼應,魏舒解釋了愛斯基摩人獲取淡水的奧秘,即選取合適的濃度區間的鹽水冷卻后析出冰,她同時通過與圖形結合的方式進行動態演示,使晦澀難懂的知識點生動了起來。這樣不僅強調了重點原理,也在同學們心中埋下繼續探索物理化學課程的種子。魏舒表示,“教師的職責就是與學生進行知識的對接,一次對接效果不好,就再來一次。這次不行,那就下次繼續,要用持之以恒的精神向學生傳道授業。”

相較于題海戰術,魏舒更強調“張弛有度,學練結合”,小題抓好要點,大題步驟記牢。這門課上課人數不多,卻包括了材料科學與工程、化學與環境工程兩個學院重修的同學,“雖然兩個學院對本門課程要求掌握的程度不同,但我還是會一視同仁。畢竟我們不是為了考試而學習,知其然更要知其所以然。”

在魏舒看來,每一次的學習都要對未來有所積累。“考試的時候,我會根據不同學院在考研上的側重點進行出題。不因重修降標準,不因考試減知識,這是我作為一名老師的堅持。職責所向,無愧課堂。”

 

(供稿:黨委宣傳部 新聞中心  審核:于英煥  編輯:賈惠淇)

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