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【理工好青年】理學院青年教師周林華:腳踏實地“做夢”

腳踏實地“做夢”

 

俞鴿  吳佳倩  田苗華

 

春日午后,微風溫潤地擁抱著第二教學樓,燦爛的陽光鋪灑在六樓走廊上。我們滿懷好奇地走進周林華的辦公室,周老師熱情地給我們遞水,一抬頭發現他辦公桌上一張挨著一張貼滿了便利貼,瞬間對這個傳說中細致入微的老師有了更真切的感受。

 

三尺講臺育桃李

周林華2006年來到學校,到現在已經有13個年頭。教書育人,做一個好老師,是他始終的堅守。

 

 

不管是自己帶的本科生、研究生,還是參與創新實驗項目的學生,周林華都花費了很多心思來培養他們。談及學生培養,他若有所思地說:“我認為培養學生是一個長期的過程,帶領學生做項目,教他們寫論文,需要做的工作非常多,但是當成果一出,感覺一切都值得。”

周林華對學生要求嚴格,尤其喜歡“折騰”本科生。他不僅會在寒暑假給學生留作業,還會給掛科的同學單獨建一個微信群,額外“開小灶”,假期結束后一個一個當面批改。這種“貼心”的指導讓學生們心生畏懼,卻也幫他們打牢了學習基礎。所以,同學們都打心眼兒里喜歡和尊敬周林華,他也就自然而然地成了學生們口中的“華哥”。除了課后“敲打”,周林華對課堂教學方式也有自己的考慮。 “大課堂上,學生對課程內容的掌握程度就像WiFi信號一樣,越往后越弱。”為了提高教學效果,他把目光瞄準了“翻轉課堂”,計劃通過分組圓桌座談的形式,把學生推上講臺,培養主體意識,鍛煉表達能力。

出于系主任的責任感和對教育事業的熱愛,周林華在教育和指導學生方面十分賣力。信息與計算科學專業大二學生董俊彤向記者透露,除了上機實驗課之外,周林華的課堂上全部都是板書,“在碰到步驟繁多的論證過程時,周老師會說:這個黑板太小了,容不下我們數分(“數學分析”課程的簡稱)的思想。”。在數學實驗室做創新項目的大三學生崔健笑著說:“要想跟著周老師做項目,就必須享受他追命連環call的緊迫感,因為除了例會之外,他會隨時、頻繁打電話跟你溝通項目進度。” 研究生董文文告訴記者,周林華不僅每周組織所帶研究生進行2次研討,一對一監督學習進度,還會親自幫助大家篩選需要閱讀的論文,“我們這屆8個人,每個人大約20來篇,簡單算一下就知道周老師的工作量有多大。”

經過周林華培養的學生,在保研和考研的時候優勢明顯。他帶的第一屆大學生創新創業訓練計劃項目團隊的4個學生都因為跟他做過項目、發表了論文而被導師看中,順利通過了考研和保研的面試。“我們的學生在經過了一兩年的鍛煉之后,直接就可以跟著導師做研究,這一點對于任何導師來說都有很大的吸引力,因此從我們這里走出去的學生很受歡迎,甚至破格錄取他們。”說到這些事,周林華喜不自禁,“其中的3個女生還成了那一屆學生中僅有的三個數學女博士。”

 

專業建設顯擔當

從最初只有一個本科專業到現在的兩個本科專業,兩個碩士點和一個省級實驗中心,短短4年時間,在周林華的帶領下,應用數學系的發展取得顯著成效。

 

 

面對因部分教師出國學習導致授課教師短缺的問題,周林華決定通過“輪講”的方式破題。這意味著每位老師都要講新課,而熟悉一門新課至少要講三輪,無形中增加了老師們的教學壓力。“周老師自己身先士卒,主動承擔了比大家都多的教學任務,同事們自然就很信服,跟著他一起做。” 同事王長佳說。就這樣,在大家的共同努力下,不但保證了教學進度,還促使各個方向都形成了相對成熟的教師梯隊,為專業的后續發展蓄積了人才力量。

2015年,應用數學系的首個碩士點“應用統計”開始招生,周林華帶領全體導師每周拿出半天的休息時間與研究生交流研討,堅持了一年多,終于摸索出了一套行之有效的研究生培養方案。“那段時間的工作屬于義務勞動,老師們不但沒有課時費,工作時間還比以往任何時候都長。”周林華語氣中透著感激,“正是大家的這種可貴精神,才讓我們應用數學系快速發展起來。”

單絲不成線,獨木不成林,在擔任系主任之初,周林華就認識到這一點,于是他把團隊建設看得比什么都重。每周四下午,他幾乎雷打不動地組織系里老師集中進行體育鍛煉,加強交流,增進情感。作為黨支部書記,他總是將黨建工作與專業建設有機結合起來,用黨性覺悟激發奮斗熱情。“記得在學習黃大年和鄭德榮同志先進事跡過程中,他就不止一次地跟我們講,應用數學系的發展、學院的發展都需要各位老師熱愛教育、勇于奉獻。” 同事高瑞梅說。

周林華告訴記者,他這么做的目的很明確,就是想讓大家齊心協力地把教學質量搞上去,把碩士點建設好,在不久的將來拿到應用數學博士點。高瑞梅說:“他是一個目光長遠的人,也是一個有學術造詣的人,2018年論文入選ESI高被引論文,特別讓人佩服。雖然我們現在工作任務很繁重,但他能讓我們看到應用數學系未來的良好發展趨勢,所以同事們就愿意跟著他一起做。”

 

交叉創新謀未來

對于專業未來發展的謀劃,周林華心里有一本精細賬。

從2017年開始,他每年組織全系教師拿出10個創新實驗項目,放到由他負責的省級數學實驗教學示范中心里重點打造。每個項目需要6-7個人,其中4-5人在系里產生,其余的在全校其他學院遴選出現。這樣一來,每屆學生中至少有四五十人有機會跟老師做項目,無疑會對學風建設有著極大的促進作用。與此同時,來自其他學院的20名左右的學生,會帶來不同的知識結構和思維方式,有利于學科交叉融合,產生更多的創新成果。

“用這種方式培養出優秀的學生,優秀的學生創造出優異的科研成果,這對院系發展是一個非常有利的反哺。”周林華欣慰地說。

除了在培養學生方面注重交叉融合,周林華自己也正在著手將數學學科與學校的“王牌”專業光學結合起來,嘗試探索新的研究方向。“長春理工大學的光電特色優勢明顯,我們應用數學也要立足這一點形成自己的研究特色,將記憶學習、人工智能和光電數據分析結合起來。”暢想著未來發展,周林華興奮中透著自信,“如果進展順利的話,我們學校將來不僅在光電領域有優勢,數學領域同樣能夠得到廣泛認可。”

采訪即將結束時,記者問周林華心目中青年學生應該是什么樣的。他說,青年人應該有理想、有情懷,但不要急于求成,應該把眼光放長遠,沉下心來認真做好自己的分內之事,只要不放棄對夢想的追求,時間可能會久一點兒,但最終會收獲驚喜。“基礎不牢,地動山搖。認認真真地搞好專業學習,踏踏實實地豐富知識儲備,這是大學生們最應該做的事。”

迎著落日余暉,周林華把我們送到門口,轉身就又埋頭到辦公桌前繼續工作,案頭那一張挨著一張的便利貼,已在腦海中深深烙印,揮之不去……

 

(供稿:黨委宣傳部 新聞中心  審核:于英煥  編輯:賈惠淇)

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